一、產(chǎn)品組成

由電腦主機(jī)、23.6寸觸摸式顯示器、單通道低通濾波器、麥克風(fēng)、音箱、無(wú)線鍵鼠、打印機(jī)、工作臺(tái)、軟件（含加密狗）等組成。

二、正常工作條件

1) 環(huán)境溫度：+10 ℃～+35 ℃；

2) 相對(duì)濕度：35%～75%；

3) 大氣壓力：860 hPa～1060 hPa；

4) 電源電壓：AC220 V±22 V，電源頻率：50 Hz±1 Hz。

5）軟件運(yùn)行平臺(tái)

a) 兼容機(jī)

b) CPU：十代I5或以上

c) 內(nèi)存：16 GB

d) 硬盤(pán)：512GB或以上

e) 顯卡：集成顯卡或以上

f) 聲卡：集成聲卡或以上

g) 操作系統(tǒng)：Windows 10

5) 開(kāi)機(jī)預(yù)熱時(shí)間：不少于2 min

三、主要技術(shù)指標(biāo)和參數(shù)

1）工作臺(tái)外形尺寸（長(zhǎng)×寬×高）：1200mm×700mm×750mm

2）輸入功率：300VA

四、產(chǎn)品特性

孤獨(dú)癥綜合評(píng)估與干預(yù)系統(tǒng)是以應(yīng)用性行為分析（AppliedBehaviorAnalysis，ABA）作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合孤獨(dú)癥兒童的**特征及矯正模式，利用計(jì)算機(jī)輔助干預(yù)（ComputerAidedIntervention,CAI）、語(yǔ)音信號(hào)處理和多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)智能評(píng)估、智能課程及自定義強(qiáng)化功能，為孤獨(dú)癥譜系障礙兒童提供一種兼具科學(xué)性和趣味性的評(píng)估、干預(yù)工具。

1)由智能評(píng)估自動(dòng)導(dǎo)向智能課程。

完成智能評(píng)估后，系統(tǒng)將智能分析、處理評(píng)估結(jié)果，把評(píng)估題進(jìn)行歸類(lèi)分為通過(guò)項(xiàng)、不通過(guò)項(xiàng)、和中間反應(yīng)項(xiàng)，并以此將該兒童的優(yōu)勢(shì)能力、劣勢(shì)能力，自動(dòng)排序兒童現(xiàn)階段訓(xùn)練目標(biāo)，智能生成并導(dǎo)向該兒童的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練目標(biāo)計(jì)劃。

2)基于DTT原理設(shè)計(jì)的游戲訓(xùn)練。

系統(tǒng)將DTT的操作思想融合在題目設(shè)計(jì)中，將“刺激——反應(yīng)（輔助）——強(qiáng)化——停頓”的連結(jié)原則作為題目呈現(xiàn)規(guī)律。系統(tǒng)呈現(xiàn)題目后，兒童出現(xiàn)正確反應(yīng)立即給與后強(qiáng)化，然后停頓，預(yù)示著一個(gè)訓(xùn)練回合的結(jié)束，可以進(jìn)入下一訓(xùn)練回合。這種方式有利于幫助兒童注意到刺激和讓兒童聽(tīng)從指令，避免因此個(gè)案理解上的混亂，引發(fā)個(gè)案的情緒與行為，影響干預(yù)效果。

3)**小學(xué)習(xí)單元的劃分。

系統(tǒng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容切割為**小的教學(xué)單元，把復(fù)雜行為都分解為小單元行為進(jìn)行教學(xué)，以適應(yīng)不同程度的孤獨(dú)癥兒童。例如，男孩小便訓(xùn)練被進(jìn)一步分解為表達(dá)如廁需求、如廁技能和如廁后清潔等3個(gè)小單元行為目標(biāo)，每個(gè)小單元行為中又細(xì)分為5個(gè)動(dòng)作步驟。

4)豐富多樣的強(qiáng)化物及其控制方式。

系統(tǒng)設(shè)計(jì)的自定義強(qiáng)化模塊運(yùn)用強(qiáng)化物評(píng)估技術(shù)，在孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練前進(jìn)行強(qiáng)化物評(píng)估，剔除無(wú)效強(qiáng)化物，體現(xiàn)了ABA強(qiáng)化原則的有效性。此外，訓(xùn)練時(shí)除了可以采用身體輔助和語(yǔ)言輔助外，教師或康復(fù)師還可以利用系統(tǒng)自帶的答案提示功能進(jìn)行視覺(jué)輔助，從而加強(qiáng)對(duì)兒童的強(qiáng)化作用，鞏固訓(xùn)練效果。

四、產(chǎn)品組成

1) 系統(tǒng)介紹：

包括使用說(shuō)明和指導(dǎo)手冊(cè)兩個(gè)部分，使用說(shuō)明為用戶(hù)提供系統(tǒng)各模塊及其操作的詳細(xì)介紹，指導(dǎo)手冊(cè)內(nèi)含原理指導(dǎo)、方法講解、訓(xùn)練方案操作以及典型案例的講解。

2) 學(xué)生管理：

用于儲(chǔ)存、調(diào)用個(gè)案的篩查及訓(xùn)練結(jié)果，受訓(xùn)者或康復(fù)師等在此可查看到個(gè)案在哪些能力上訓(xùn)練有提升，哪些能力需要再進(jìn)一步強(qiáng)化，方便康復(fù)師跟進(jìn)訓(xùn)練效果以及制定下一步的訓(xùn)練計(jì)劃。

3) 篩查評(píng)估：

包括傳統(tǒng)評(píng)估、功能評(píng)估和智能評(píng)估。

a) 傳統(tǒng)評(píng)估：孤獨(dú)癥篩查量表：ABA量表和CARS量表。

b) 功能評(píng)估：提供感知覺(jué)、粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、語(yǔ)言與溝通、認(rèn)知、社會(huì)交往、生活自理、情緒與行為八個(gè)功能維度的評(píng)估。

c) 智能評(píng)估：針對(duì)感知覺(jué)、注意力、生活自理、社會(huì)交往四個(gè)重要功能設(shè)計(jì)智能評(píng)估模塊，并智能生成優(yōu)先排序的訓(xùn)練策略。4)

4) 康復(fù)訓(xùn)練:

訓(xùn)練內(nèi)容分感知覺(jué)、注意力、生活自理、社會(huì)交往等模塊，訓(xùn)練模式包括智能訓(xùn)練模式、課程訓(xùn)練模式，用戶(hù)可進(jìn)行自定義強(qiáng)化設(shè)置。

a) 智能訓(xùn)練：根據(jù)智能評(píng)估結(jié)果，智能導(dǎo)向相應(yīng)的訓(xùn)練模塊。系統(tǒng)自動(dòng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容切割為**小的教學(xué)單位目標(biāo)，把復(fù)雜行為都分解為小單元行為進(jìn)行教學(xué)，在個(gè)案達(dá)到較高熟練水平后，再將簡(jiǎn)單的單元行為（低難度等級(jí)）微處理為更復(fù)雜的行為（高難度等級(jí)）。

b) 課程訓(xùn)練：用戶(hù)可以自定義選擇內(nèi)置的訓(xùn)練素材、訓(xùn)練難度、干擾物數(shù)量，以適應(yīng)不同程度的孤獨(dú)癥個(gè)案。

c) 自定義強(qiáng)化：提供多種形式的獎(jiǎng)勵(lì)和反饋元素，包括動(dòng)畫(huà)、游戲、卡通人物等，用戶(hù)可以自定義適合孤獨(dú)癥受訓(xùn)者的強(qiáng)化物，也可以對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行強(qiáng)化物評(píng)估，以科學(xué)的方式選擇適合兒童的強(qiáng)化物作為訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)。

5) 互動(dòng)空間

包括快樂(lè)評(píng)估和快樂(lè)訓(xùn)練兩個(gè)模塊。快樂(lè)評(píng)估由感知覺(jué)題目組成，主要考察孤獨(dú)癥兒童，尤其是低功能孤獨(dú)癥兒童的感知覺(jué)能力的當(dāng)前水平?？鞓?lè)訓(xùn)練包括“摸一摸”和“說(shuō)一說(shuō)”兩個(gè)模塊，結(jié)合語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富、科學(xué)的游戲訓(xùn)練，提高兒童參與訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。

6) 教學(xué)平臺(tái)

提供開(kāi)放式的PECS溝通話(huà)版，教師可根據(jù)兒童的實(shí)際情況或教學(xué)需求，利用溝通話(huà)版的平臺(tái)設(shè)計(jì)、編輯和保存圖片交換溝通訓(xùn)練的個(gè)別化課程。

7）智能云記憶訓(xùn)練卡 （中標(biāo)后7個(gè)工作日內(nèi)，中標(biāo)單位需提供打 ★ 項(xiàng)產(chǎn)品檢測(cè)報(bào)告原件備查并進(jìn)行樣品演示，樣品不符合參數(shù)條件視為未響應(yīng)，即無(wú)效投標(biāo)。）

7.1.產(chǎn)品組成

主要由IC喚醒卡、專(zhuān)用軟件、IC卡感應(yīng)器、云端控制平臺(tái)和加密狗組成。

7.1.1.IC喚醒卡：主要用于圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息的存儲(chǔ)，由水果卡、蔬菜卡、生活物品卡、動(dòng)物卡和DIY卡組成。

7.1.2.提供水果卡、蔬菜卡、生活物品卡、動(dòng)物卡：采用日常生活中常見(jiàn)的水果、蔬菜、生活物品、動(dòng)物作為卡片的主要內(nèi)容，可用于物品認(rèn)識(shí)、辨識(shí)、物品命名等方面的認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練。此外，互動(dòng)游戲可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)對(duì)物品的再記憶。

7.1.3.提供DIY卡：具有自定義卡片的圖像、影音內(nèi)容的功能，可選擇日常生活中熟悉的物品、人物、地點(diǎn)或事件制作成圖片或影像，將信息存儲(chǔ)于DIY卡中，輔助進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶、計(jì)算和語(yǔ)言等方面的認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練。

7.1.4.影音圖像應(yīng)用程序：包含認(rèn)識(shí)、辨識(shí)、互動(dòng)樂(lè)園和教師編輯四大模塊。主要用于水果卡、蔬菜卡、生活物品卡和動(dòng)物卡的影音圖像的同步呈現(xiàn)；包括文字、拼音、音頻、視頻、圖片等內(nèi)容。提供DIY卡的照相、錄影、錄音、文件命名以及影音圖像的播放等功能；軟件的UI界面簡(jiǎn)潔、美觀，以訓(xùn)練內(nèi)容的呈現(xiàn)為主，減少無(wú)關(guān)干擾。

7.1.5.IC卡感應(yīng)器：主要用于水果卡、蔬菜卡、生活物品卡、動(dòng)物卡、DIY卡的讀寫(xiě)，每張卡均有對(duì)應(yīng)的圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等信息，將卡片放到感應(yīng)區(qū)時(shí)即可通過(guò)影音圖像應(yīng)用程序同步播放卡片內(nèi)容。

7.1.6.★登陸云端控制平臺(tái)：可對(duì)IC喚醒卡的文字、拼音、音頻、視頻、圖片進(jìn)行云端遠(yuǎn)程上傳和修改。（提供質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的檢驗(yàn)報(bào)告予以佐證，檢驗(yàn)報(bào)告中須明確體現(xiàn)出“★”參數(shù)的主要功能，否則視為未響應(yīng)，即無(wú)效投標(biāo)。）

7.2.軟件功能

7.2.1.認(rèn)識(shí)模塊：點(diǎn)擊認(rèn)知模塊，將IC喚醒卡放在IC卡感應(yīng)器上，系統(tǒng)界面會(huì)呈現(xiàn)出當(dāng)前所刷卡的文字、拼音、音頻、視頻、圖片內(nèi)容。

7.2.2.★辨識(shí)模塊（提供質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的檢驗(yàn)報(bào)告予以佐證，檢驗(yàn)報(bào)告中須明確體現(xiàn)出“★”參數(shù)的主要功能，否則視為未響應(yīng)，即無(wú)效投標(biāo)。）：點(diǎn)擊辨識(shí)模塊，根據(jù)呈現(xiàn)的圖片選擇相應(yīng)的IC喚醒卡放在IC感應(yīng)器上感應(yīng)，系統(tǒng)界面會(huì)呈現(xiàn)正確或錯(cuò)誤的動(dòng)畫(huà)表情。

7.2.3.互動(dòng)樂(lè)園模塊：點(diǎn)擊互動(dòng)樂(lè)園模塊，將IC喚醒卡放在IC卡感應(yīng)器上，系統(tǒng)界面會(huì)呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)IC喚醒卡的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。

7.2.4.教師編輯模塊：點(diǎn)擊教師編輯模塊，選擇IC喚醒卡，可對(duì)其文字、拼音、音頻、視頻、圖片進(jìn)行修改。